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你从前一回拿起画笔是啥时候呀？要是此刻存在机会亲自去绘制一幅敦煌壁画，将千年之美的那种韵味留存于自身笔下，你会不会产生心动之感呢？
暑期的2024年，北京一所中学的美术教室里，有30个初中生，正围绕一幅九色鹿的线稿，专注地埋头进行描摹。这并非平常的美术课，而是特别设计的一门敦煌壁画课程。在课程开始之前，老师向学生们发问：“你们可知道敦煌所处的位置在哪里吗？”仅有三分之一的人举起了手。然而八周过后，这些孩子不但能够于画纸上复原飞天的飘带，而且还能够条理清晰地讲述并解释北魏壁画以及唐代壁画之间存在的区别。
这门课程在进行设计期间，其最开始的想法是极为单纯的，那便是使得传统文化不再是在博物馆里作为被陈列展示的物品存在，而是能够被参与者亲自上手去触摸感受的一种实际操作实践，学生们借助画笔手段去进行作品创作，在这个过程当中，首次真正意义上明白了什么叫做“曹衣出水和吴带当风”这种书画表现风格。
课程开始的前两周，教室当中的投影屏幕上面，轮流交替的浮现出莫高窟第257窟的鹿王本生图，以及第45窟的观音经变。此课程的老师并非去讲述枯燥乏味的年代列表，反而是运用故事来串联起历史：玄奘在取经途中路过敦煌那个时候这里究竟呈现出什么样的面貌呢？丝绸之路之上的商队为何非要在石窟里面留下题记呢？句号。
明确的数字使得学生们具备了概念，具体而言，敦煌存有洞窟七百三十五个，存有壁画四万五千平方米，如果每日观看十个洞窟，需持续观看两个多月不止。而他们当下需做的事情，便是在这四万五千平方米之中寻觅属于自己的那一小部分。
老师拿出一小盒青金石粉末之际，教室里阵阵轻叹相继发出。那种比黄金更具价值的蓝色之物，乃是敦煌壁画历经千年仍不褪色的根源所在。学生们依照顺次轮流将手指拿去捻捻颜料的粉末物质，切身感受其所具备的细腻质地状况也。
老师指着屏幕上的飞天裙带，问“你们知晓吗”。那种蓝色源自阿富汗山区，是沿着丝绸之路才运到敦煌的。也就意味着，你们此刻所画的每一笔蓝色，通通连接着千年前的国际贸易路线。当学生们再度看向自身处的调色盘时，其眼神显著不一样了。
最难的部分是线描且它在这门课里，发给每人飞天线稿一张把线描用毛笔顺沿流畅予以勾勒是老师的要求，线描又直又硬被那个第一个交作业的男生完成，老师摇头表明态度说这可不是画钢筋，像风中柳条般具弹性的原画里飞天飘带才是你看要学习使用的描摹样式。
时至第四周，多数学生已然能够掌握“兰叶描”之基本手法。有一女生于周记之中写道：“我终究弄清楚了为何称作‘行云流水’，笔尖切实能够觉察到气在运行。”。
课程进入第六周，学生起始着手制作底板。依托古法，他们将泥土、麦秸以及细沙予以混合，而后涂抹于木板之上。在泥层处于半干之际，再借助鹅卵石不断进行打磨。当第一笔矿物颜料落置于那粗糙的泥面之时，其所呈现出的那种涩涩手感，与在光滑纸上出现的感觉，全然不一样，就是这样。
男孩调皮，故意拿指甲在泥板上划了一道，老师没批评，反倒说：“瞧，这便是‘刻痕’。敦煌壁画里有诸多此类痕迹，都乃当年工匠所留。一千年以后，你这划痕亦会化作故事。”。
在创作阶段之时，学生们存在着一种选择情况，那就是他们能够去进行临摹操作呵，而且呢他们还能够针对题材亲自设计。令人意料之外的事情发生了，有着超过一半数量的人做出了原创这样的选择。部分人里有的绘制的是现代版本的飞天呈现抱着篮球的样子诶，其中还有人绘制成九色鹿站立到高铁侧边的情景呵。在最为能够打动老师的其中一幅绘画作品之上，画着的是一个作为宇航员的人物飘浮在太空当中，其人物后面展现在那里呀是有着飞天样式的飘动的带子环绕着火箭的状况。
写出“这才是传承”，那已写于课后总结之中的，系出自那老师笔下了；且非像复制过去状况那般的做法，而是成就得将旧日情形留存于当下这般的作为。
在课程的后半部分，老师将数字化工具引入了，于其中进行操作时，学生们用到的平板去扫码扫描了自己所创作的作品，之后在对应软件里针对扫描获得的线稿开展了上色的行为，有一个平时并不沉稳的患有多动症的男孩出乎意料了，竟然可以持续凝视屏幕长达半小时之久，还多次去对飞天姿势的飘带弧度从事调整的动作。
老师构建了班级群，每日都分享敦煌研究院的微博以及短视频。有学生于评论区里头跟敦煌讲解员互动作交流，询问为何部分佛像的手势存在差异。该个提问随后被制为第二天的课堂内容。
当课程结束之际，于教室里举办了一场规模较小的画展。有30幅作品被悬挂在了墙上，家长以及老师们手持贴纸为自己所喜爱的画作进行投票。那幅获得了最高票数的乃是一幅临摹的反弹琵琶之作，在细节的地方就连琵琶上面的花纹都被画得极为认真。
在画展结束之后，那些作品被进行扫描而后实现上传至学校官网的操作。三个月过去，有一名学生察觉到自己所绘之画，获得了身处遥远甘肃的网友的点赞，并且留言表示“期望你能够真正到来敦煌去看一看” 的情况。随后，这番留言被截图发送到了班级群当中，致使群里瞬间变得议论纷纷不停。
期末问卷当中存在一个问题名为，，这门课使让人印象最为深刻的究竟是什么，答案呈现出多种多样繁杂纷纭之态既有些人书写为原来蓝色能够这般价值高昂又有些人书写成 我居然可以稳稳定定安静无声保持坐姿持续作画多达两个小时其余另外还有一个女孩子的所进行之创作是我往后将来有意愿有心要成为一名文物修复师。
一开始对敦煌完全不了解的学生，老师留意到了，如今能精准说出莫高窟开放洞窟的编号。更为要紧的是，他们着手主动去关注文物保护方面的新闻，探讨数字化技术可不可以使得壁画以不灭的形式存在。
课程结束半年后，老师收到了一条微信，这条微信是那位调皮男孩的妈妈发送的 ，她说如今孩子在周末的时候会主动前往图书馆去翻看敦煌画册 ，并且还在家里的墙上绘制了一幅小壁画 ，尽管这幅画画得并不很专业 ，不过每当有客人来到家中的时候 ，他都会表现得极为认真地去进行讲解：“这幅画是依据敦煌壁画而改编的。”。
你瞧，试问当有一节课能够于一个孩子的心里面埋下幼芽之时谁又能够确切明晰十年之后究竟会长成怎样的一种模样呢。
你可曾思索过，要是给予你进行一幅敦煌壁画临摹的选择机会，你会在九色鹿、飞天亦或是反弹琵琶之中做出选定吗？请于评论区向我讲述你的解答，点赞居于首位、第二、第三位的友人，我院赠予你一组有关敦煌壁画的线稿素材物品啦。
