新鲜 / 健康 / 便利 / 快速 / 放心
如何进行幼儿园环境的布置，方可使孩子切实从中受益呢？这不但对教师的审美构成考验，更是集体教育智慧得以集中展现的体现。
环境创设的核心价值
并非简单装饰的幼儿园环境，作为一种隐性课程，对3至6岁的处于学习发展阶段的幼儿有直接影响，2024年3月，安幼教育集团组织了一次全园环境互观活动，其目的在于深入挖掘环境的教育潜力 。
这次活动着重关注怎样把《3至6岁儿童学习与发展指南》的精神落实到实际中，教师们意识到，良好的环境应当能够激发幼儿的探索欲望，对他们的主动学习予以支持，并非是成人审美的单方面主导局面。
以幼儿视角为出发点
时常由教师主导进行的是传统的环境布置，然而现代的一种理念着重强调，环境创设这件事是必须要倾听儿童发出的声音的，在活动期间阶段，各个班级都是把孩子感兴趣的材料、以及活动类型当作切入点的。
举个例子，教师会跟幼儿一块儿探讨班级主题，去支持他们展开发现以及探究。主题墙的内容不是一下子就完成的，而是顺着课程的推进持续丰富起来，以动态的形式展现孩子的思考进程。
主题活动的年龄分层
处在不同年龄段的幼儿，其发展需求存在着显著的差异，小班围绕诸如“神奇的我”这类主题，去协助孩子认识自我，进而建立起初步的自信，他们借助自然角来观察太阳花的生长情况，于玩水游戏当中感知物理特性 。
中班是以“春日小确幸”、“地铁来了”等这类生活探索当作主线，进而增加情境性以及互动性。大班是聚焦于“幼小衔接”，借助“小学的那些事”等主题，去缓解入学焦虑，做好能力方面的准备。
让墙面记录成长轨迹
在安幼的课堂区域之内，墙面以一种极为生动的方式，呈现出了教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间甚至连同家庭与幼儿园之间互动的完整脉络，这便是环境创设所能达到的至高境界，即促使每一面墙壁都仿佛具备了能够传达信息的能力 。
先是从种植饲养的记录开始，再到问题解决的步骤图，墙面已不再是那种保持不变的静态背景，而是转变成为了孩子们学习足迹的可以看得见的载体。这样一来能够使得教师更加明白地看清幼儿发展状况，也能够让家长清楚地看见孩子的成长过程。
自然角的设计与运用
幼儿园里，自然角属于那不可缺少的教育资源，教师们按照《指南》所提要求以及各年龄段具备的特点，用心去设计布局，激励幼儿以全身心投入到播种当中，去照料，还要进行观察。
这里的每一盆植物并非是那种做做样子的假物呀不是只摆在那里好看而已，每一个饲养箱也绝非仅仅是个空样子在那放着而毫无实际意义呀。孩子们承担起记录动植物变化的任务，这些实实在在的生命体验，从中发展出关于生命、责任以及科学的那种无声的极具教育意义的内容，一点一滴的这些体验和发展，全都凝聚着教育智慧呢。
观摩研讨与专业成长
环境互观完毕之后，集团总园长李峥展开了总结，李峥表明，班级环境里面的每一处景致、每一件物品，皆彰显着教师潜藏的教育观念以及专业能力。
这种集体观摩跟研讨，冲破了班级的界限阻隔，推动了经验的交互分享。教师们借助彼此学习、思维产生碰撞，充实了环创方面有价值的经验，还营造了互帮互学这类良好的氛围环境，达成了专业能力的一同提高。
您觉得于家庭里头，怎样去参照幼儿园的环境营造理念，给孩子缔造一个利于成长的 “微型学习空间” 呢欢迎分享您这边的看法以及经验 ？ 。
